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第二百六十八章 决定去留（第3页）

这世界就是这么不公平。

而造成这个差异存在的原因，就是因为大多数人都认为理科比文科难，觉得理科学的好的，去学文科，一定也学的不差。

而文科学的好的，却不一定学得好理科。

都是理科学的不行，没有前途的人，才会去学的文科。

大家对于文科存在有一些偏见，觉得文科，不用怎么靠脑子，就纯靠死记硬背的，背一背就行了，只要肯花功夫去背那成绩就不会差。

而理科不一样，需要灵活的脑子，并不是说死记硬背就能够学的好的科目，有很多人下了大功夫，死记硬背了很多公式，却依然比不过那些有天赋的，随便看两眼，不怎么复习的人。

学理科的都是聪明人，都是会活学活用的人，学文科的，则都是脑子不灵光的人，都是一些靠死记硬背混上去的。

因为这样，学理科的人数，几乎是学文科的两倍，甚至三倍都不止。

所以，雷登宇所教的理科，面向的消费者人群受众比较的广，报班的人自然就比较多。

而且，因为理科很难啊，这个科目，并不是说什么死记硬背就能把成绩搞上去的科目，这个科目是需要活学活用，开动你的思维去思考的。

所以也因此，很多的学生不得缘法，不知道要怎么样去学好这个科目。

往往只是单纯的记住了公式，而不知道要怎么样灵活的运用。

写起公式来全懂，做起题目来，又是一脸懵逼，看哪个都不会。

最后做完再一看答案，却又豁然开朗，觉得这道题非常的简单，这道题目的答案所用的公式自己全部都会的呀！

再做，却又不会了。

真的就是看似很努力，但是成绩却死活上不去。

因此，做家长的自然看在眼里，急在心里，自己又教不好孩子，所以就会把孩子送到辅导机构来，想着看看能不能让辅导机构里面的老师点拨一下自己的孩子，让自己的孩子豁然开朗，触类旁通。

会做一道题等于会做一类题，成功地打开他的思维。

所以辅导机构里面的老师，很多教的不是答案，而是一个解题的方法和思维，告诉同学们遇到这类题型，要怎么样去思考，要思考到哪些点，从哪些个方面入手去做。

真正做到让同学会做一道题了，等于会做一类题。

像那种只是单纯的照着答案来讲课的老师，其实是有些不太合格的。

当然，同为机构的兼职老师，李心诚和陈锐林也不知道雷登宇是怎么讲的课，是不是按照上面所说的方法去讲的课。

但是李心诚和陈锐林知道，雷登宇是在稳步的进步着的，他的排课量在增加。

而李心诚和陈锐林的排课量，则没有太大的变化。

只有李心诚偶尔会接到江花蕾那边说上午也要补多一次课的请求，一周多赚个2oo块而已。

但是比较少。

这钱赚的，也不是很稳定，全凭缘分。

不像是雷登宇，那都是很稳定的排课。

哎，羡慕！

看到雷登宇这么好的待遇，这也让李心诚内心里都有些痒痒，李心诚在想自己要不要也花个几天时间突击一下物理和理科数学，跑到理科班的那边教理科去。

不过李心诚后面想了想也就放弃了，毕竟雷登宇这一天天的看起来还挺累的，远远不如李心诚和陈锐林两人悠闲。

钱赚得多了，固然是好事，但是也不能太过疲累啊！还是要适度的会比较好，免得这钱赚到了，身体垮了，那就难受了！

白赚了这么多钱，都拿来看病了，还不如赚少点，及时行乐，快乐快活一下呢！

毕竟钱赚再多，又不能带到地底下去花。

而且，李心诚和陈锐林两人所教的学生也很让人省心啊！都是纨绔子弟，不爱学习那种，舒舒服服的。

李心诚和陈锐林怎么讲，他们几个就在下边怎么听，根本不会反驳李心诚和陈锐林说李心诚和陈锐林讲课讲错了，更不会顶嘴，要和李心诚和陈锐林据理力争什么的。

这让李心诚和陈锐林省了不少的事情。

学生成绩不好，也有成绩不好的好处啊，就是很会做人，不过让人感觉到不喜和不爽。

就是每次他们睡觉，要李心诚和陈锐林帮忙打掩护，这一点，有一些让人不开心之外，其他的，倒是都还好。

不知不觉间，李心诚，陈锐林，雷登宇三人所教的学生中，也已经迎来了期中考试这类大型的考试。

他们很紧张，很怕考不好的同时，其实李心诚，陈锐林，雷登宇三人也非常的紧张。

毕竟，这次考试，很有可能决定了李心诚，陈锐林，雷登宇三人能不能继续地在这个机构里面兼职下去，继续恰这个烂钱。

虽然说，李心诚，陈锐林，雷登宇三人来自于华大，是全国知名的几所顶尖大学之一的学生。

而且自身的实力也非常的强横，笔试能力非常的强悍！

但是，如果执教能力不行，也还是要被辞退的。

毕竟你实力再强横，又有什么用？那只是你自己的实力强横，又不能把它转化出来。

一个自身实力强悍，但是没有办法把它完全转化出来的老师，和一个自身实力一般，但是却能将自身实力完全转化出来的老师，那机构肯定是会优先选那个能把自身实力完全转化出来的老师。

家长们送学生们进来机构补习，可不是看你的老师，师资力量有多强，老师是哪个名牌大学毕业的。

当然，这个也会有一定的影响，家长在挑选机构的时候，也会适当的参考考虑一下的。

但是最主要看的，却还是看你的口碑，好评，看你这个机构以往的培训成绩，把学生都培育成了什么样子，同期的学员中，有多少多少，考上了重本，有多少多少，没考上，主要是看这个比例。